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Comenzamos la sesión con la noticia de que la última práctica con Josetxu tratará sobre Piaget y la educación infantil.
Continuamos la sesión con la lectura del diario que hizo Xana sobre la clase anterior y vimos las ideas esenciales de Décroly: “escuela para la vida por la vida”.
Esto implica la búsqueda de los ideales educativos de la escuela (hay que partir de los intereses del niño), la oposición a la disciplina rígida (la letra con sangre entra) y organizar el ambiente escolar para que encuentren allí motivación (hay que tener en cuenta a cada niño). Decroly también propone que los grupos sean de entre 20 y 25 integrantes, que la escuela debe ser activa, la observación de la naturaleza y partir de un programa con ideas-ejes, pues opina que los niños y las niñas no perciben los detalles sino que tienen un conocimiento global de la realidad.
También hablamos de las necesidades de la infancia según Decroly, de las etapas fundamentales del método: observación, asociación y expresión.
Por último, vimos un vídeo de un colegio donde se aplican las ideas de Decroly de la siguiente manera: en la primera salida a la naturaleza se plantea estudiar los colores, el estado de las plantas, el agua y el tiempo. Luego, dentro del aula, los niños realizan una actividad para saber cuánta agua cabe en la cazuela, se les enseñan las diferentes texturas, temperaturas y formas de esta, también se les enseña el concepto de cantidad midiendo cuántos vasos, botellas, tazas y jarras de agua caben en la cazuela. La siguiente actividad consiste en que la maestra les cuenta un cuento para explicarles el ciclo del agua y por último, ponen en la olla con agua hirviendo las cascaras de cebollas que trajeron de sus casas y con ellas observan que la lana se tiñe de marrón, que es un color de la estación del otoño. Finalmente, hicieron un tapiz y un collage con los materiales que trajeron de sus casas.
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