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La clase de hoy comenzó con Yago repartiéndonos un papel sobre “Las tres visiones erradas de los contenidos en la enseñanza Primaria y Secundaria” que leeremos posteriormente. Josetxu nos recordó la tutoría virtual que tenemos la semana que viene organizada en diferentes grupos y horas. Hoy trataremos los contenidos del Curriculum y los criticaremos uno por uno.
El primer ejemplo: “Descripción de los principales actos de la función digestiva”, utiliza un lenguaje demasiado complejo para la comprensión de los niños, no sabrán los problemas que tienen del aparato digestivo que contrastarán con el Curriculum. Además, escriben conceptos que la mayoría de la población no saben identificar, no podremos manejarlos en el área si no los conocemos. Si el propio Curriculum dictamina que se debe estudiar en Bachiller estos conceptos, ¿por qué lo nombran en el Curriculum de Educación Infantil?
Detrás de esta concepción hay una idea equivocada asumida por la sociedad, la biología que se enseña es la elegida por los biólogos, eso se ha considerado adecuado ya que nos enseñan los que más saben.
Pero esta idea no funciona ya que se enseñan conceptos que nadie entiende pero memorizan, el error reside en el que el biólogo no está en contacto con niños, sabe de su área pero no sabe educar, no sabe lo que debe de realizar un profesor. Realizando esto consideran que aumentan el nivel educativo, aparentando que somos muy cultos pero en verdad no entendemos lo que estudiamos.
El segundo ejemplo “¿No queremos que los estudiantes estudien?” trata a los universitarios como gente poco inteligente por no conocer a John Milton o saber escribir haber sin hache. Es poco coherente que se nos trate como incultos por no conocer a Milton, el cual forma parte de la historia de Inglaterra. También nombra la importancia de ganar la guerra lo cual no tiene sentido porque haber matado a 1000 personas en una guerra no es motivo para sentirte orgulloso, sino al contrario.
El último ejemplo “Respuesta a un diseñador de la LOGSE” habla de lo importante que es estudiar a Ruffini, algo que no sirve para nada en la vida real. “Si lo dice un matemático será por algo” es el argumento en el que se basan.
Por la otra cara de la hoja nos encontramos con “La evolución de la enseñanza desde 1960 a la actualidad” y “Ejemplificación en un problema de matemáticas”.
Primero leímos un problema de 1960 luego de 1965(un problema más fácil para que todos pasen de curso). En 1970 leemos la matemática moderna y la enseñanza en la LOGSE (1990) con un nivel muy bajo ejemplificado en discutir una palabra entre todos en vez de resolver el problema. Los que están destrozando la educación según Josetxu son los que creen que deben de transmitir unos contenidos que no tienen sentido, existe una fuerte ideología detrás de esto.
Recordamos las 8 categorías didácticas vistas el otro día: objetivos, competencias claves, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos, situaciones de aprendizaje, métodos pedagógicos y diseño universal de aprendizaje. Objetivos y evaluación se pusieron en práctica en el siglo XX, mientras que las competencias claves y especificas en el siglo XXI. Un dato importante es que si no hubiera contenidos no habría escuela.
La escuela de Atenas, el cuadro de Rafael El Divino, resume nuestra visión del occidente de contenidos. Solo hay una señora escondida, los demás son hombres los cuales inventaron todas las ciencias, disciplinas y técnicas. Los hombres que destacar son Platón y Aristóteles que aparecen en el cuadro. Debemos de rechazar esa visión transmitida por el cuadro aunque los libros de texto la apoyen. Un sin sentido que de Grecia haya salido todo, esto es nacionalismo, por ello se le tacha de Eurocentrismo, consideran a Europa como centro de la historia.
El androcentrismo lo explicaremos en la próxima clase pero se refiere a que los hombres lo han inventado todo, lo cual es erróneo.
La clasificación platónica de los conocimientos se divide en dos grandes ramas, entre doxa (opinión) y episteme (conocimiento). Ejemplo de creencia “Virgen santa, virgen pura haz que apruebe esta asignatura”. Una conjetura es el juego de llegar a 5 en el que Ramiro pregunta a Isabel “¿Por qué gana el que sale de dos?” e Isabel le responde “Porque Susana cada vez que salía de dos ganaba” mediante unos supuestos/opiniones llega a la conjetura.
Hablamos sobre los saberes básicos:
En el primer área “Crecimiento en Armonía” tenemos:
A) El cuerpo y el control progresivo del mismo:
En esta área se podría hablar de las partes sexuales de las personas y borrar el tabú que existe.
B) Equilibrio y desarrollo afectivos:
Destacaríamos el término asertivo necesario para entender el Curriculum “decir tu opinión o cualquier argumento de manera segura con capacidad de expresarse de manera firme hacia las demás”.
C) Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno.
D) Interacción emocional en el entorno. La vida junto a los demás.
Anteriormente este apartado estaba integrado en el segundo área, se le da poco peso al haberse cambiado de área, ya que principalmente para hacernos personas debemos vivir en sociedad. Un error del Curriculum es que no habla de las profesiones, importante para que los niños entiendan el mundo. Y por último, Josetxu nos explica que debemos elaborar una argumentación que demuestre que conocemos el Curriculum existente, elaborar nuestra propia propuesta.
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